新师资培训心得和体会

新师资培训心得和心得

新老师在正式上台之前都会接受一定的培训。你如何写你的培训经历？你可以参考下面的范文，

新教师培训心得第1部分：

我记得很多人都说教师是世界上最光荣的职业。我以前记得，但现在我明白了。我很荣幸能够成为这个光荣职业的一部分。 “十年育树，百年育人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰辛而漫长的育人之路。

带着期待和喜悦，我参加了为期两天的“新教师培训”。 “期待”是因为我进入了新的工作岗位，对新的环境和美好的未来充满了期待； “喜悦”是因为我感受到了各级领导对新教师的深切关怀。入职培训课程丰富实用，其中包括北京教育学院迟希新教授的专题讲座《一线教师专业发展路向》。黄华参加了学校老师张荣华的专题讲座《教师心理健康教育》，黄华参加了学校老师李成武的信息技术培训《网络资源的收集与处理》，以及特级教师吕维智老师的专题讲座《在教育教学中修炼》。

短短两天的培训学习让我受益匪浅。接受培训的老师们讲话中没有太多花哨的话语，但他们透露出一种朴实、真诚、勤奋、敬业的工作态度。他们所教的都是非常值得去详细体验和“消化”的。下面谈谈我自己对迟希新教授和吕维智老师专题讲座的体会。

迟希新教授演讲的内容是《一线教师的专业发展路向》。谈到这一内容，他总结了四个主要方面。一、教师为何关注自身专业发展；二是教师专业发展的内涵和特点；三、教师的角色定位及专业发展路径；四是设计最好的自己，成就幸福的自己。池教授所说的每一句话都令人震惊，也发人深省。我来说说我自己的理解和感受。另一方面，我觉得最让我受益的是前面提到的“倦怠问题”。这是对我们新教师的一个预防措施，让他们能够正确对待自己的工作。谈到专业发展的内涵和特点，池教授将“教师”概括为：1.掌握教育规律，熟悉教学原理2.了解学生心理发展和年龄特征3.有丰富的教育背景和教学经历，我认为给自己树立了一个灯塔，沿着这条道路前进，实现自己的价值。在专业发展路径的第三个方面，我学到的是教师专业发展的几个“点”——多看书、多写、多参加比赛、多投入外语学习、思考提高自身学历，这些“点”对新教师提出了要求，要求新教师要做一名终身学习的教师，一名能够不断适应新知识、新问题、新挑战的教师。

吕维智老师的讲座内容为《在教育教学中修炼——教学成果是这样炼成的》，共十六个讲座。吕维智老师的话简单又有趣。他很注重与新老师的互动。每次他谈到问题时，他都会和老师们交谈。讲讲自己的理解，充分调动了老师们的学习积极性。他的讲课中有很多知识值得学习，比如上好课的前提、上好课的基础、上好课的关键、上好课的保障、课堂上处理突发事件的智慧等。我个人认为他总结的衡量一堂好课的标准非常重要：1.正确的课堂健康知识2.扎实的教学基础3.明确的教学目标4.合理处理教材5.媒体的恰当使用6. 巧妙的教学结构 7. 精湛的教学策略 8. 作业恰当 9. 教学效果达标 10 教学特色鲜明

通过这次培训，我明白了，作为一名教师，你不仅是一名教书育人的老师，更是一名研究者。我们要坚持创新，在教学中发挥人才，努力成为教学发展的领跑者。变得时尚。

新教师培训经历第二部分：

从我暑期培训的那一刻起，学校的第一堂课就正式开始了。作为一名刚刚进入校园的新教师，这次培训机会对我来说是一次非常难得的机会。在两天的培训中，我结识了一大批具有丰富教学经验的老师和班主任；我认真地聆听了他们生动的报告。他们雄辩、精彩的演讲让我敬佩，心里倍感压力。 。因为我很清楚，台上的他们只代表学校的一部分老师，还有更多的骨干老师没有机会上台。我想，能够和这样的老师一起工作，是我人生和事业的幸事。他们身上有无数的品质。其中的闪光点值得我学习，也将成为我今后工作的榜样。

在暑期集训的汇报会上，五位班主任深入浅出地讲述了他们带班的经历，让我体会到了他们工作的艰辛。班主任的工作不仅仅是体力活，更是对管理能力的挑战。 ;学校领导作的《畅通德育当前路径，提高教师道德修养水平》的报告以扎实的专业基本功为基础，穿插了大量生动、发人深省的哲理故事，给了我很大的启发。对道德教育有深刻的认识。理解; “新课程改革”是新时代党和国家对教育工作提出的新要求。做报告的老师充满了在教育先进国家学到的新知识。他通过自己的理解和诠释，向我们展示了新课改的大量理论知识和一些自己的亲身经历。

班主任的工作和新课改，作为一个“新人”只能停留在感性认识的层面。没有全面关注学生生活的方方面面，很难深刻理解班主任工作的复杂性；没有一线教学的经验和经验，很难在新课程改革中灵活运用。在这两方面，我需要花更多的时间来磨练自己，提高自己。 “德育”不仅贯穿学生一生的成长，也是一名年轻教师应重点培养的内在能力。

在现代教育教材中，德育被理解为德育，学校的德育一般是指学生在教师指导下的学习活动、社会实践、日常生活、人际关系等。以交往为基础的教育，与选定的文化，特别是一定的道德观念、政治意识、人生原则、行为规范相互作用，通过自己的感受、判断、体验而生成道德品质、人生观、社会理想。 。这些理念更多的是基于西方国家的教育理念。中国传统文化中，并不存在严格意义上的“德育”概念，更多的是零星的道德、教育、教育、道教等解释。然而，当我们现在详细讨论德育的核心内容时，古人的一些思想很难超越。

中国作为一个有着数千年悠久历史的文明礼仪之邦，历来把“德”看得高于一切。 《大学》第一篇文章写道：“大学之道，在于明德，亲民，至成。古人欲立德于天下，先治其国家；欲立天下者，先治其国。”欲正其家，必先修身；欲正其家，必先修其身；欲正其家，必先修其身；欲正其家，必先修其身。欲修身，必先正心；欲修身，必先正心；欲修身，必先正心；欲修身，必先正心。欲正其心，先诚其意；欲正其心，必先其诚心；欲诚其心，必先修其学问；欲诚其心，必先修其学识； “上至帝王，下至百姓，皆以修身为本”。在古人的观念中，德是做人的根本，也是每个人都必须努力具备的内在能力。 《易经》还提到“天行健，君子以自强不息，地势平坦，君子以厚德载物”。其中的“德”就是儒家所追求的理想人格。这里的美德包括孝、仁、义、礼、智、信等良好品质。品性。 《论语》一书是孔子思想的集中体现。该书以“仁”为核心理念，涉及治国理政、制度完善、做人做事、友谊等方面。其中包含了大量关于道德的深刻解释。 ，还有一些对美德本身的赞扬。 “仁”以及以仁为中心的理念是传统美德的重要组成部分。正如孔子所说：“有德者必有言，有言者不必有德，仁者必有勇，勇者不必有仁。”在儒家观念中，德是一个人最重要的品质，就像水的品质一样。源头，树的根。现代社会，德育一直是学校教育的重要组成部分，德育的方式多种多样。作为一名即将走上工作岗位的语文教师，我认为，阅读传统经典文化，在传统文化中修身养性，让学生在更高层次上对道德有深刻的认识，是德育的有效途径。

在学生的教育工作中，我们常常抱有这样的幻想：学生学习好，成绩好，将来一定成才。一些实践证明事实并非如此。曾经有一项调查追踪了一群学生二十年后的职业发展状况，得出的结论是，那些在班上名列前茅的学生并没有想象中的那么出色，而是取得了中专及以上学历的学生。良好的结果。这项调查让我们认识到，学习成绩反映了一个人的智力，一个人的道德品质、性格和为人处事的方式决定了他的一生。可见，德育对学生成功的重要性不能用成绩等客观标准来衡量，但却对一个人的一生产生着潜移默化的影响。在学校工作中，我们可能会遇到这样的困惑，智力和品行、才华和德行哪个更重要？司马光在他的《资治通鉴》中有精辟的论述。他认为：“才、德 才就是才，德是人才的总司令。人聪明，有毅力，有恒心，就叫人才，正直、平衡，就叫德。人才是德的资产。” ，德为才帅，圣人有才德皆有，谓之圣人，才德兼备，死者谓之愚人，有善德之人，谓之愚人。有德行的人称为小人，有德行的人称为小人。”由此可见，德远比才重要，对人的影响是深远的。现代教育家也流行这样一句话：智育没有德育基础，智育是犯罪的帮凶；体育没有德育基础，体育是暴力的前卫；美育没有德育基础，美育是腐败的催化剂。这番话给我们教育的启示是，作为一名教育者，除了知识本身的传播和学生学习能力的培养外，还应该对学生的道德、行为、品格、心理、价值观等给予足够的关注。我们决不能成为那种以成绩来评判学生、戴着有色眼镜看待学生的教条、守旧的老师。

德，对于学生来说，就是进行道德教育，让他们学会做人；作为一名教师，师德更多地蕴含在我们的师德之中，甚至体现在生活中。一个有道德的教师一定是一个好教师。

师德是教师的立身之本，也是学校发展的根本。师德是一个刚进入教学队伍的教师首先应该学习的第一课。有了良好的师德，未来的教育道路就不会误入歧途。师德也是教师素质的重要方面，是衡量优秀教师的重要标准。这也与一个学校的发展水平有关。

学高为师，堂堂正正为师。一名优秀的教师不仅要有扎实的专业基础和渊博的知识，还要有高尚的道德品质，传承中国传统文化的“师”精神。德才兼备的教师才能培养出好学生，名师才能培养出好学生。作为一名年轻教师，我需要不断加强自己的专业知识，及时吸收最新的教育理念，让学生的学习更有效率，同时学到更多。阅读传统文化经典，古今中外各类名著，每天三省吾身，把个人修养放在重要位置。

孔子曰：“人正则不为所使，不正则不从令。”在对学生进行教学的过程中，过多的说教很容易引起学生的反感和厌烦，而老师的一句话，却会对学生产生潜移默化的影响。在今后的教学工作中，我会更加注重自己在学生面前的姿态、情绪、言行，以积极乐观的心态面对学生，让他们获得更多的正能量。

两天的暑期培训虽然短暂，但每位老师的报告都在我的脑海中久久挥之不去，提醒着我今后工作的方方面面。我知道在今后的工作中会遇到困难，但我充满信心。 。有人说高中老师是一个很辛苦的职业，但我完全不这么认为。现代社会，每个行业都有自己的艰辛，远没有表面看上去那么容易。如果要说教师比其他行业更辛苦，其实也是一样的。当然，教师职业也有其独特性和复杂性。它需要我们的奉献精神、耐心、责任感、信心……这些对我来说并不可怕，因为我深深热爱这个职业，而且人们都说“念念不忘，必有回响”。我对这份工作有这样的初心，相信我能做好！今后无论遇到什么困难，都不要退缩，不忘初心——成为一名优秀的教师，培养学生，成就自己！

新教师培训经历第三部分：

9月14日至15日，我们的新教师经历了两天独特的学习和培训。通过学习和培训，我受益匪浅。如果你想成为一名好老师，你必须首先成为一名好学生。这对于刚毕业、缺乏教师经验和专业技能的我来说尤为重要。这次培训确实给我上了非常及时的一课。

在两天充实的学习中，我们聆听了北京教育学院迟希新教授关于“做最好的自己，做幸福的自己”的精彩讲座，了解了xx继续教育学校张荣华先生关于“现代教师”的讲座。心理健康和“自我调节”内容，学习了李老师关于“教师网络资源的收集与处理”的专业知识和吕维智老师的“教学成果就是这样做出来的”。给我印象最深的是池教授和卢老师讲课中关于“教师反思”的问题。在这里，我特别想就“教师反思”问题谈一下我自己在培训学习上的想法和体会。

古人云：“君子有九思”。 “我每天检查自己三遍。”君子有见识，天天省察自己，那么他就会明知而行为无过失。 “反思，使人的心灵不甘于平庸；反思，使人的大脑变得聪明；反思，使可遇而不可求的灵感突然降临。反思在我们的生活中扮演着重要的角色。

著名教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：“经验+反思=成长”。教育家叶澜也指出：“老师写一辈子教案，不一定能成为名师，如果老师写三年反思，就有可能成为名师。”在我们的培训中，池教授也指出“勤于反思是教师专业发展的路径之一。勤于反思主要包括三个方面：总结提高、创新能力、自主研究。”可见反思可以改变教师的人生。丰富多彩、富有反思性，我们可以将我们的教育变成一首跌宕起伏的交响乐。善于反思的人，永远有前进的动力；我们的教育也需要勇敢反思，不断超越、超越。只有善于不断反思的教师，才能不断改进自己的工作，教学科学，才能深受学生的喜爱。尊重。勤奋反思是我们教师成长的必由之路。

那么，哪些因素促使我们教师进行自我反思呢？我认为主要有以下三点。

首先，教师自身的成长是一个从新教师到合格教师再到优秀教师的过程。而这个过程就离不开反思。我们教师反思能力的发展是保证我们不断学习的基本条件。在个人反思或集体反思的过程中，我们可以发现个人或他人的优点和缺点，从而拓宽自己的专业视野，激发不断追求和超越的动力。

第二，“好课总是下一课。”现代课堂教学需要我们反思。课堂教学被称为“后悔的艺术”，因为每个老师都会有这样的经历：教案刚完成时，往往很难找出毛病。课后，教学设计中的疏漏就会突然出现。无论老师多么优秀，教学多么成功，仍然会存在一些缺点。在我们的培训中，卢老师曾说过：“经常反思课堂遗憾，才能上好课！”因此，作为教师，我们必须在每节课后进行认真的自我反思。反思自己的课堂教学，思考哪些地方达到了预期的效果，哪些问题让你措手不及，哪些方面的掌握需要提高。教师因智慧而优秀，教师因发展而精彩。教师要经常梳理自己的教学行为，不断反思教育教学中的得与失。只有这样，他才能获得宝贵的经验教训，及时发现新问题。只有这样，他才能不断学习别人的经验和长处，内化自己的知识。和水平。反思可以启发我们将教学实践提升到新的高度，实现自我超越。

最后，新课程的制定本身需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项艰巨复杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步试验、不断完善的体系。我们教师是改革活动的具体实施者。新课程要求教师积极参与课程的制定、实施、评价等过程。这就需要我们教师不断反思和提高自己的理论素养。

教育不仅是一门科学，更是一门艺术。教师自身的经验和反思是教学专业知识和能力的源泉。勤于反思是帮助教师形成自己的教育理想的有效途径。我们教师不仅要有反思意识，还要定期认真总结自己的经验，及时以反思日记的形式记录自己在课堂实践中的一些想法、做法、经验、感受等，逐步积累信息。以供日后对比和比较。分析总结。只有这样，才能通过反思促进专业成长，进一步促进教学活动的有效进行。

作为新教师，让我们从现在开始，做一个善于反思的老师，一个爱思考、勤于思考、深思熟虑的有思想的人。在不断的反思和实践中汲取教训，探索自我、完善自我、提升自我、超越自我，使自己快速成长，逐步形成自己独特的教学风格，真正体会“没有办法”的含义。山外有水，彼村有光明”教师职业幸福，在教学中享受幸福，在快乐中享受幸福，活出最精彩的自己！

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