高三年级语文工作总结3篇 高三语文工作高三语文教学工作总结

高三语文工作总结 1

　　今年我担任高三年级9、10班的语文老师。这两节课都是普通的科学课。有些学生学术能力较差，通过考试的希望不大。本学期，我从树立学生信心出发，狠抓落实，严格要求。总体来说还是不错的。这个学期即将结束。回顾这学期我走过的路，我感觉受益匪浅。下面我对本学期的语文教学工作做一个总结。

　　1。学生基本情况

　　1。基础薄弱环节多，综合解决问题能力差，学习中自我纠错总结能力差。

　　2。知识面比较窄，知识点还存在很多差距。

　　3。学习不讲究科学方法，复习复习不能及时落实。

　　4。上课注意力容易分散，偏袒现象严重。

　　5。他研究深入，思考少，主动学习，提问少，学习被动，不爱动脑、不爱动手动脑。

　　6。有时很容易灰心丧气，缺乏克服困难的勇气。

　　7。文章缺乏文采和思想深度。

　　2。制定计划

　　我所教的两个班的语文基础都比较差。特别是有的学生根本不重视语文学科的学习，面临很大的困难和压力。对此，我制定了以下计划来监督和指导学生学习汉语。

　　1。树立了学生的学习信心

　　我教普通科学课。很多学生认为本科考试没有希望了。于是，有的学生开始放弃，有的甚至开始得过且过。面对这样的情况，我首先要求学生认清自己的现状，设定合理的目标。我告诉学生，学习的目的不是为了上大学，而是为了掌握一门技能。条条大路通罗马。你不能放弃学习。机会。其次，让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”、“我是最好的”之类的话。在日常教学过程中，我不断寻找机会表扬学生。

　　2。狠抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

　　在四个半月的复习过程中，我紧紧围绕备课组的复习和备考安排，有的放矢、有条不紊地授课。实践课注重知识和能力训练，题目设计由易到难。评课前统计抽样，错题较多的题型详细讲解，典型错误案例分析；特别注重解题思路和方法的指导，不要照本宣科；在做“试题评价”时，分析试题的特点，概述试题的知识和能力要求，概述试题的不足；针对错误较多的题型重新设计有针对性的训练，并尝试修改所有作业。要求有错题本，记录学生的错题，以便复习或重新设计，进行有针对性的训练。

　　3。狠抓“好则补，坏则补”工作。

　　只有“补偿”效果好，才能推动“改善”工作。根据优等生和差生的实际情况制定学习计划，并根据其水平提供相应的练习和讲解，达到循序渐进的目标。应及时检查和评价其作业完成情况。不时对所学知识进行小测验，对所学知识进行随机测试。要特别关注他们的试卷，它可以反映出学生学习中的漏洞。每次测试后，我都会仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，厘清失败的原因以及教与学双方的问题。我发现学生的失分主要集中在以下几个方面：基础知识第3、4、5题、文言翻译、诗歌欣赏、现代文学阅读主观题、作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，寻找提高成绩的有效途径，对症下药。

　　4。激发兴趣，提高课堂质量

　　大多数学生总觉得学国文就和不学一样。高考语文成绩完全靠运气。而且，高三各个科目的题量都很大，这势必会给本来就不好的语文学习带来困扰。没有时间做中文、读中文。情况。语文教学要想在夹缝中生存，只能靠课堂的质量和效率。我们努力为学生学习汉语、自学汉语创造良好的心理环境和学习环境。

　　3。提高效率，讲好课

　　进入高三，我们面临着内容大、任务重、时间紧等一系列困难。学生也有大量的复习训练，但我们不能因为时间紧张而忽视训练和试卷评价的过程。我认为，认真把握讲授和评价这一重要环节，通过评价帮助学生牢牢掌握所学知识，提高学生运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是培养学生良好思维品质和习惯的有效途径。回顾高中教学。

　　首先，复习前仔细分析试卷，目的明确；评审过程产生思路、时间、技术，针对性强；复习结束后，引导学生理解总结，注重深化和巩固，突出实效。

　　第二，讲清楚试题的角度，即如何参加考试。例如，测试问题本身是社会科学论文的多项选择题。本质是测试文章作者的思想倾向和文章的主要内容。又如，用各种变化的表达方式来测试对句子意思或原文意思的理解；文言，测试翻译能力（即翻译时添加什么样的相关词）

　　第三，讲清楚解题规则或方法。例如，判断句子是否存在语言缺陷常用三种方法：语法结构分析、逻辑推理分析、表达效果分析。

　　四要注重拓展。某一道题检验一定的内容、一定的角度。同样的测试内容可以从任意其他角度进行测试。同样的还应该添加，甚至还应该添加一些改变。这样就可以通过一定量的重复和一定的变化来增强对这一类题的理解，从而练习一些题，熟练掌握某类题。对于学生来说，还可以选择课外题来扩大对某类题型范围和考试方法的了解。另外，特别注重在点评和评价中坚持正向教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习意识和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高的目标奋斗；引导低年级学生吸取教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、赞扬某些人，或者以“高考题比我们的练习还难”来威胁，只能产生适得其反的负面效果。

　　4。瞄准高考，狠抓作息，注重日常积累

　　语文是一门特别注重积累的学科。很少有人不经过努力就能获得成功。进入高三，我给学生布置了以下日常任务：根据高考大纲，每天积累5个易读易写错的单词和成语；除每月考试外，每月完成一项额外练习；坚持在每堂课的前五分钟进行诗歌欣赏、成语故事、或名句介绍等小活动。通过这三项定期训练，可以同时培养学生的听、说、读、写等能力。

　　5。深入学习考试大纲，注重信息沟通

　　1。从高三开始，我认真学习分析近三年来山东省的语文考试说明和试题，准确把握高考动态，并及时落实。

　　2。在教学中，除了学习相关业务知识外，还注重与同事一起研究学习，从教案设计、教学内容到合理安排复习考试等教学环节，认真吸收别人有益的教学经验，并指导自己的教学实践。

　　6。教学经验

　　1。任何时候，我们都要学习、进取、钻研业务、谦虚务实、认真敬业。

　　2。要结合教学实际，敢于创新、探索。

　　3。做好你的工作并尽力而为。

　　4。不怕学生基础差，想学生之所想，急学生之所急，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激发学生，用方法引导学生，用知识丰富学生，推动学生用毅力，用创造力改变学生。

　　5。让学生按计划读书，多读书，用真实的作品来培养和塑造学生。 7、教学要善于引导和激发积极性和兴趣。

　　展望未来，我充满信心。明年我会继续努力，争取让学生考上理想的大学。

高三语文工作总结2

　　忙碌的高三第一学期即将结束。总结高中这六个月语文备课组的工作，可以概括为“计划执行毫不妥协，教学和考试准备严密有序”。

　　1。做好进度安排

　　从20xx年9月开始，高中生的复习全面开始。高三伊始，我们根据学校的具体计划和安排，制定了本学期总体备考思路和计划，分阶段、分层次、分目标、分任务。在相应的备考阶段，我们力求每一步准备都遵循规则，按时采取行动。备课组将语文复习分为三个阶段。

　　第一阶段，复习基础中文知识和高级考古诗词。第二阶段以教材打基础为主，以高考复习为主。普通审查结束后，将开始第三阶段专项审查。语文知识点和能力点连成网络，同时查漏补缺，为最后的冲刺做准备。高中语文课程分为知识传授班、特色实践班、作文复习班、试卷复习班等，不同班型有不同的教学目标。

　　2。回顾原则和策略

　　高考复习最关键的是“达标”、求“利”；否则，之前的所有努力都将付之东流。

　　方向：紧固《考纲要求》

　　 充分欣赏《考纲要求》。还要求根据各部分的题数和分值，合理分配复习精力，安排时间，分轻重缓急，大胆选择，提高复习效率。

　　3。加强备课小组内的教学和研讨活动

　　刘慧照老师、潘文龙老师、孙金金老师都是高三老师，有高考复习经验。胡明远老师是一位老教师。刘和和、陈树伟两位老师是新老师。我们都需要牢记作为一名高中教师的特殊使命。

　　首先，随着备考工作的进行，我们根据具体情况及时调整复习思路、修改计划。有计划实施审查突破。对作文训练过程进行深入的概念训练。

　　在高三的课堂教学中，我们并没有完全按照步骤进行，而是积极探索新的课堂教学形式。注重提高课堂效率。

　　比如专题复习阶段，我们要求对每个知识点进行彻底的复习。

　　4。回顾策略

　　1。用好教材，打牢基础。

　　高考题并不是直接根据课本出题，所以有些人对课本的作用存在怀疑，对教课文不感兴趣。事实上，高考题虽然不是以课本为依据，但所考的大部分知识都是课本上直接或间接涉及的内容。这一点在文言考试和名句听写中表现得尤为突出。对于听写题，只要掌握了课本和教学大纲都要求背的段落，就可以获得满分。因此，在高三，我们非常重视课本中的文言教学，要求学生脚踏实地复习，积累文言实词和虚词。我们尝试用试题帮助学生积累单词和各种必要的知识，培养学生的文学语感，发展学生的文言文知识。迁移能力。

　　2。突破重点，注重实效。

　　我们要向语文教学本身求效率。要尽可能减少无效、低效劳动，达到“短时、高效、省工、低耗”的最佳教学效果。

　　为了提高高中生语文复习的效果，我们重点关注那些耗时少、见效快的训练点。如汉字的读音、字形、成语的使用等，使学生能够准确地理解和记忆。

　　3。精选练习以优化训练

　　鉴于高考水平测试的要求越来越高，在高中复习中加大训练强度，让学生做足量的练习题是非常有必要的。但培训必须注重实效。不宜不顾试题质量、训练效果而盲目搞题海战术。当今社会乱编复习材料的现象非常严重。在线资源源源不断。我们注重提炼、精心选材，博采众长，为己所用。高考题非常科学、有方向性，成为了我们培训题的首选。我们把近三年的高考真题打印发给学生进行训练，然后认真审阅，讲解命题的基础、命题的特点、命题的思路、命题的技巧。解决问题。

　　4。备战高考，重点关注备考指导思想和教学策略

　　及时沟通考试大纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等。备课组针对我校情况，召开了两次考试会议和研讨会。

　　 年轻教师由于刚准备高考，在解题、选题、命题等方面明显缺乏经验。因此，要求青年教师定期制定一套标准化试题，以更好地促进对试题的理解和研究。通过努力，青年教师解决问题、选题、命题的能力得到了很大提高。刘和合和陈树伟都参加了本学期的命题。

　　此外，新老教师总结经验、交流反思、交流知识、取长补短，达到共同提高语文教学能力的目标，这也是我们共同的心愿。

　　今后需要加强教学、科研方面的交流、沟通和适当指导，促进青年教师在教学和科研方面的发展。

　　5。下一步、计划和措施

　　目前，高三班也全面进入第二轮复习（考试复习）阶段。这一阶段的复习效果对学生影响很大。

　　1。要求质量从45分钟开始。

　　2。备课时要查阅大量资料，力求知识新颖、完整、准确。

　　3。课堂上注重方法的灵活性和多样性，激发学生对知识的好奇心，激发学生主动寻求答案、掌握原理。我们坚决反对把人挤满整个房间，用勺子喂他们。

　　4。多布置作业，及时收集提交，及时复习。多鼓励学生，保护他们的学习积极性。

　　5。口语作业要适当布置并及时检查。

　　6。在批阅高考模拟试卷时，一定要注意讲清楚思路，教给学生方法。特别是教他们如何解释现代文本。

　　说到缺点，我认为我们的教学科研条件还很简陋，教学科研氛围有待浓厚，教学科研生态还很封闭。我们知道，教学涉及课堂、教师和学生。如果忽视其中任何一个，都不会有好的结果。影响。高三学生整天被数学、物理、化学和英语围攻，无暇顾及早已被边缘化的语文。很少有学生在课外学习汉语。学生的功利意识很强，尤其是在这个世俗气息极其浓厚的时代。当然，这是语文老师的责任。然而，当语文老师激情朗读作文却没能叫醒课堂上沉睡的高中生时，老师也很无奈！

三年级学生语文工作总结3

　　本学期，我正在给三年级两个班（13班和14班）教语文。近一个学期，我们能够不折不扣地按照学期初的计划来实施教学，真正做到了初有计划、过程可落实、期末有总结。 。

　　高中生教学从学年伊始就开始准备高考。第一步，对全高中第一册至第六册的六册教学内容进行回顾和梳理，对知识进行全面盘点，明确各册整体的重点难点及其在教学中的地位。高考。 。现代文学只能作为知识的背景来掌握，目的是学以致用。考试的具体阅读材料都在课堂之外，所以不是盘点时的重点。重点应该是古诗词。古诗词中，重点是那些需要背的段落。

　　比如每册需要背两首诗和两篇文言文。第二卷要求背五篇文言文（有的要求背全文，有的只要求背关键段落）。如果说第二卷主要是文学，那么第三卷主要是诗歌。整个高中，需要背诵的诗歌主要集中在这卷里。此外，还有两篇文言文。第四卷侧重于文学。本书中需要背诵的文言文多达五篇，而且都是长篇大论。第五册以诗歌为主，第六册只需背一段文言文。

　　通过这样的复习和整理，学生可以再次明确自己的学习目标，以便在复习过程中有的放矢，突出重点。可以说，这些诗词的要求背诵是考试的重点。

　　每第二步都是分块复习汉语知识，分为语音、字形、标点、单词（实词正确使用、虚词正确使用、成语正确使用）、错句、句子、段落、句型、简洁、连贯、机智、修辞等几个方面。各部分的复习步骤和方法是先理论，后实践，先讲后实践，先实践再讲，讲实践结合。无论采用哪种方法，主要取决于学生的练习（实践）。

　　一块一块瓦解，一层层推进。当然，这不是平均的努力或平均的时间。每件作品投入多少时间以及需要印刷和分发多少信息取决于具体情况。例如，就发音、字形而言，看似最简单、最基本，但实际上却是最难的，涉及的点和方面也最广。仅常用字就有3500个。有必要把它们全部做完。能读能写，而且发音要准确，书写要规范，说起来容易做起来难。正因为如此，这两个领域需要更多的时间。这也是打基础的重要一环。

　　在分批整理、盘点、审查的过程中，必须有计划地适当穿插必要的测试，通过各种形式的测试发现问题、解决问题。分块梳理、盘点、回顾的过程，也是发现问题、提出问题、解决问题的过程。每次考试不仅仅关注平均分、通过率、分数从高分到低分的分布情况的统计。这也不是测试和谈话的结束。相反，每次测试后都会进行深入而详细的分析。总结与反思。只有通过总结和反思，才能找到问题的原因，哪个环节薄弱，找到解决问题的有效方法，这样才能在后续的复习中少走弯路，学得更好更快。实现既定目标。

　　作文是高考语文的重头戏，提高作文不是一朝一夕的事情。短时间内实现也是非常困难的，不可能一蹴而就。作文教学必须贯穿整个语文教学。高考作文的复习也需要长期、持续的复习。归根结底，就是围绕《考纲》的要求，常写、常练、多写多写，这也是作文教学中牢不可破的真理。 。

　　我们如何才能持续实现这一目标？首先，不能仅限于一些正式的作文作业、写作、批改和评论。对于学生来说，所谓正式作文只是为了完成任务而完成任务，而不是出于自己的意志。在写作的过程中，他们写不出自己愿意写的东西，也写不出自己写得好的东西。这样的组合，无论从内容还是形式上，都难以达到改进的目的。

　　其次，实践证明，最有效的继续方式就是写论文。散文，随便写，提笔写，写你想写的。要求学生每天或多或少地努力以论文的形式写作。每周检查一次。检查的时候，我们关心的不是学生写得好不好，而是学生写得好不好。称之为检查，而不是纠正。检查一次并不需要很长时间。不费时间、不费力气，每次检查都能准确无误地进行。写论文的过程不仅是练习写作、提高能力的过程，也是积累写作素材、提高思想认识的过程。