桂林山水优秀评价课程草案

桂林山水优秀评价课程草案

　　1。了解教材概要：

　　文中的插图基本反映了文中描述的桂林山水的特点。

　　用诗意的语言，作者带着读者游览了桂林的美景。

　　正文从桂林山水甲天下开始。不仅简单说明了桂林山水在祖国风景名胜中的地位，也解释了作者为何欣赏桂林山水。同时，也勾起了我们对桂林山水的向往。然后用比较的方法描述了漓江的水和桂林的山的突出特点。最终，桂林的山水相连，作为一个完美的整体呈现在读者面前。

　　在第二个自然段落中，作者满怀激情地介绍了漓江水的特点：安静、清澈、绿色。在指出特点后，他还详细描述了漓江的水是多么的幽静、清澈、碧绿。这种写实而又带着欣赏的语气，让读者和作者仿佛亲临漓江，划着小船欣赏这美景。随后，作者在第三自然段中用同样的文笔描述了桂林山的特点：奇、险、秀。文章第二、三段抒情语言写实，运用排比、比喻，使读者真实地感受到了漓江水的美和桂林山的美。 《桂林山水》这段文字的语言更加优美！文章的第四自然段是关于综合观看印象。山水相映，云雾缭绕，绿树红花，竹筏小船点缀其间，构成一幅连续的画卷。 “船行碧波，人游画中”是全文的概括，与“桂林山水甲天下”的开头和结尾相呼应。

　　本课比较难理解的是最后一段。 “船行碧波，人游画中”。这句话的意思是：游船在碧绿的江面上航行，船上的游客就像旅行在一幅美丽的画卷里。

　　这篇文字抓住了桂林山水的特点，用优美简洁的语言生动地展示了桂林山水之美，表达了作者对桂林山水的喜爱。

　　2。这堂课的几个成功的方面：

　　1。教学目标适中。李老师把《桂林山水》分为三课。从教学目标的制定到教学效果，李老师对文本知识、能力培养、情感体验三维教学目标的定位都比较适中。课文知识的定位是“学习课文第二、三、四段，了解桂林山水特色”；能力的目标是“理解文章的表达方式并能掌握事物的特征并练习描述事物”和“有感情地读课文”；在情感上，“增强学生的民族自豪感，激发他们探索自然奥秘的兴趣”。从教学设计到实施过程来看，教学目标的实现情况比较好。

　　2。教学设计安排严密、合理。同一篇课文，可以设计出各种精彩的教案。全课以“桂林山水甲天下”来引导全文。对话的引入直入主题，让学生探究并寻找“桂林山水甲天下”的原因，让学生怀着热切的敬佩之情发现漓江的特点：安静、清澈、绿色的。也让学生切实感受到漓江的水是多么的安静、清澈、碧绿。随后，老师挖掘身边的语文教学资源，媒体展示三张图片，学生们练习排比句。随后，学生们被要求识别并描述桂林山的特点：奇、险、秀。他们还用学习第二段的方法，让学生具体体会桂林的山是多么奇、美、险。还安排了小导游介绍桂林的山。第四段概括其独特性，进一步突出“桂林山水甲天下”。学生们意识到，作者用排比、比喻、对比的方式向读者描述漓江水的美丽和桂林山的美丽。文字的语言更加优美！

　　3。教学过程更加流畅，老师的语言更加贴切优美。比较突出的是，对话中新课的介绍、抓住漓江特点练习写作的第二段作文介绍、桂林山教学的第三段介绍都比较多。美观又刺激，让教学过程更加顺利。

　　4。体验文本并专注于大声朗读。

　　我们每个人都有不同的感受。在理解课文内容时，李老师要求学生以不同的形式朗读，通过对单个句子和句组的分散和集中朗读，要求学生用最生动的语言朗读风景的美景等。自主选读、练习朗读、展示朗读、体验课文等多种阅读方式。

　　5。探索各种形式的文本。

　　更好的引导和总结特点

　　水：安静、清澈、绿色

　　山：奇特、美丽、危险

　　（写“水”时，先写大海和西湖的水；写“山”时，先写泰山和香山：使用对比

　　B更好地引导情感阅读

　　C。情感阅读

　　点名朗读——师生领读——共同朗读——自由朗读（或同桌互读）

　　D。模仿说和写：

　　 (1)反复品尝，总结方法。

　　读一读，告诉我有关山和水的句子有什么特点？ （平行、欣赏、比较）

　　(2) 提供句型并练习口语。

　　6。整合课文，丰富课堂。

　　李老师能够整体把握“桂林山水甲天下”的课文，让学生感受到“山”与“水”、树与花、景与画的完整结合，漓江的水与桂林的山的独特形成了完整的美景。这里我强调山与水的融合。我们在处理教材的时候，应该让学生整体去理解。只有这样，我们才能真正领略桂林山水的独特之美。如果老师在布置教材时故意把山和水纳入课中，我想这会无意中破坏了“天下第一”的桂林山水之美。教学中，李老师注重学生对课文的理解，也注重学生口语能力和模仿能力的培养。

　　7。文字之外，情感得到升华

　　一是引用经典。课程即将结束，李老师设计了“‘桂林山水甲天下’，果然名不虚传！古代诗人、当代诗人游历桂林后，纷纷热情地写诗赞美她。”李老师接着引用唐代韩愈和现代诗人何敬之写的一首歌曲《桂林山水歌》，让我们一起分享作者的激情。秀诗：

　　桂林山水歌（节选）将同学们的情绪推向高潮。

　　第二首是自作诗。今天，我们一起欣赏了桂林的山水美景。也许你也曾被桂林的美丽山水所深深感染过。请尝试背一首诗或写几句话来表达你的感受。

　　8。其他：

　　李老师虽然上课比较紧张，但是她的教学风格还是比较友善和自然的。通过阅读文章获得感悟，学习如何写作并练习写作，当一个小导游练习口语，才是更合理、更成功的。

　　3。几个需要改进的地方：

　　1。新课程倡导“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的统一”，这是素质教育的要义之一。课堂上，学生回答问题的范围太窄。这与新课改以学生为主体，积极参与风格探索有些不同。

　　2。在学习本文时，一定要给予足够的阅读时间，让学生能够以多种阅读形式读懂语言，领略桂林山水之美。但李老师却给学生们进行了文体上的解读和深入的理解。认识不够，即教材资源没有得到充分利用，在培养学生爱美方面还缺乏积极性，这也导致了上面的第一个缺点。

　　课评是教学和教研过程中经常开展的活动。今天小编给大家推荐这份桂林山水复习课程手稿。希望对大家的教学有所帮助。也欢迎您的补充和建议。

1。课程竞赛评审稿

2。中文复习脚本

3。雨后复习

4.《称赞》评估课程脚本

5.《白鹭》评估课文

6.《爱莲说》评估课文

7.《翠鸟》课程笔记评估

8.《折扣》查看课程脚本