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高年级美术公开课教案:小小设计师

2023-10-08 03:00

高年级美术公开课教案:小小设计师

  作为一名优秀的教员,写教案是不可避免的。借助教案,可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写呢?以下是小编整理的大班美术公开课教案:小小设计师,欢迎阅读,希望大家喜欢。

大班美术公开课教案:小小设计师1

  活动目标:

  1。知道名片可以给人们的生活和工作带来便利,体验独特的创新带来的快乐和成就感。

  2。培养孩子的观察力、审美力、创造能力

  活动准备:

  1。老师和孩子们收集的各种名片。 (包括风景、文具、花边、仿真等名片)

  2。彩色笔或油画棒。

  3。歌曲《找朋友》、电子琴、视频乐器、彩电。

  4。各种彩色羊毛、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等

  孩子已具备相关知识和经验:

  在日常生活中,我发现孩子们对名片非常感兴趣,经常把名片拿在手里把玩。他们甚至问我名片是如何制作的。然而我班的孩子动手能力和空间想象力较差。我想给他们我借这个机会组织这个活动让我的孩子们得到锻炼。在开展这个活动之前,我班的孩子已经听懂了这个故事《乐乐的名片》,知道了故事的内容。

  活动过程记录:

  1。引导幼儿兴趣。

   (1) 孩子们随着歌曲《找朋友》的动作进入活动室。

  活动评价:孩子们伴随着欢快的音乐进入活动室,不仅可以增强他们的节奏感,还可以提高他们的兴趣,使他们能够以愉快的心情参与活动。

  (2)教师展示已讲故事中乐乐的头饰和名片(吸引幼儿注意力),引导幼儿讲述故事内容,教师与幼儿回忆故事内容一起的故事。

  老师:乐乐来到森林后,是什么让它结识了这么多新朋友呢?

  年轻:名片

  老师:乐乐用自己设计制作的名片送给小动物们。她先认识了谁?

  幼:它遇见了小鹿,拿出一张名片说:“你好,小鹿!这是我的名片,我很愿意和你做朋友。”

  老师:接下来你遇到了谁?

  年轻:见到小兔的时候,我拿出一张名片送给小兔

  老师:就这样,乐乐通过名片认识了很多朋友,乐乐很开心。

  (3)老师总结:有名片真好。你可以结交很多新朋友。您还可以使用名片上的电话号码和地址与朋友保持联系。那么我们也应该自己设计一张名片并发送给他们。致我们的新朋友。

   活动评价:老师和学生一起回忆故事内容,不仅加强了孩子们对故事内容的理解,也让孩子们对名片产生了好奇,从而让孩子们产生了购买名片的欲望。制作名片。

  2。欣赏名片

  (1)欣赏老师和孩子们收集的各种名片(孩子们热烈讨论,有的甚至互相比较)

  萌萌:你看我的多漂亮,好多花!

  悦悦:那我也有一辆大车了!

  浩浩:我的字很多。你看,正面和背面都有。

  …

  (2)用视频设备播放老师准备的名片(风景、卡通、文具、花边等名片)供孩子欣赏,让孩子讲述关于生意的内容卡片。

   (3) 幼儿总结:

  小宇:你需要在名片上写上你的名字。乐乐:你要画美丽的花。悦悦:你还得画一辆大车。浩浩:你还需要写一个电话号码…… 老师总结:孩子们观察得真仔细,制作名片时,不仅要画出漂亮的图画,最重要的是写上你的名字和名字。电话号码。现在让孩子们制作自己的名片。

  活动评价:在这个环节,我利用了可视化教具和视听设备,方便孩子们观察,激发他们制作名片的欲望。

  三,

  1。制作名片

   (1)在最短的时间内(5分钟),看看谁的名片最清晰、最漂亮。

   (1)老师提醒:把你的名字和电话写清楚,也可以写下你的班级,看看谁能在最短的时间内制作出最漂亮的名片。

   (2)老师走到孩子们中间,观察孩子们设计的名片。

  活动评价:在这个环节,我没有进行指导,只是对个别有特殊需要的孩子提供帮助。这将使孩子们最大限度地发挥想象力和创造力,按照自己的意愿制作出最漂亮的名片。

  2。制作名片

  (2)在最短的时间内(5分钟),看谁做出的名片最合理、最漂亮。

  (1)老师要求(美术基本功):线条要清晰、色彩搭配要合理、造型大小要适中、选材要合理等

   (2)老师到孩子们身边指导他们设计名片。

  活动分析:我设计这个环节的主要目的是让孩子们掌握一个

  4。介绍名片

   (1)自我评价名片。

  安安:画了一辆大车,写下了名字和电话

  萌萌:我的最美,画了很多花……

   (2)名片互评。

  月月:萌萌的画很漂亮,但是我画的车不太像……

  活动评价:我没有参与孩子们的自我评价和同伴评价。我认为孩子是独立的个体。他们有自己的想法和理解。这个时候我说什么都可能影响到孩子。我不说话,孩子会更大胆地说出自己的想法,这有助于孩子培养自主性,最终让孩子自己判断出最清晰、最合理、最漂亮的名片。

   (3) 互相赠送名片 你想把名片送给谁? (老师和孩子们)为什么?

  活动评价:在互送名片的活动中,给了孩子们自由玩耍的空间,培养了孩子们的社交沟通能力。同时,孩子们在活动中感知了名片的作用。

  5。结束

   (1)教师总结:描述名片上的内容。

  (2)孩子们随着音乐和朋友们告别,愉快的活动结束了。

  自我评价:

  整个教学活动过程中,孩子们在名片的引导下积极投入,积极配合,兴趣浓厚,达到了培养认知、动手操作、审美能力、社交能力等的目的这说明在活动过程中,孩子们的注意力没有被分散,能够集中精力在活动上;此外,在本次活动中,还巧妙渗透了基本的美术功底,让孩子们掌握了一些基本的绘画技巧,创作出了自己最满意的名片。但我觉得本次活动还存在不足之处。我准备的材料不够丰富、不够合理。我以后一定会注意的。

  教学反思

  通过这个活动,孩子们可以更深入地了解废旧物品的价值及其用途。在这次活动中,锻炼了孩子们敢于探索、研究、动手动脑的能力,从而培养了孩子们与他人沟通、互动的能力。通过这次活动,孩子们了解了废物的利用、与同伴积极合作的能力,以及防止乱扔垃圾和污染环境,共同保护我们的家园。

大班艺术公开课教案:小小设计师2

  活动目标:

  1。了解服装的各种领子和下摆形状,并尝试用自制的蕾丝进行装饰。

  2。激发孩子的想象力和创造力,体验表演的乐趣。

  活动准备:

  1。各种制作材料,PPT课件,以及几个素材篮。

  2。音乐节奏感强。

  活动流程:

  1。欣赏PPT并介绍主题

  说明:今天老师邀请大家观看时装秀,欣赏各种服饰。

  欣赏PPT课件

  说明:是的,这件衣服太漂亮了。你喜欢它?你最喜欢这件衣服的哪一部分? (领子、下摆)

  2。示范与讲解

  说明:这些衣服是服装设计师设计的,我们也是小设计师。看!老师做了一件漂亮的衣服。看,领子上有什么? (蕾丝)衣服上还有什么?事实上,蕾丝和花朵的制作方法是一样的。

  (先在领子周围贴上双面胶,取一张皱纹纸,像折纸扇子一样,将其正反两面对折,边折边粘在双面胶上,这样领子就制作;我们也可以用这个方法来制作小花,首先将双面胶粘成一个圆圈,然后用折扇子同样的方法,将皱纹纸粘在双面胶上,形成一个画圈。把多余的撕掉,就有小花了。是的。)

  问题:这件衣服上还有什么(流苏、腰带)

  说明:我非常喜欢这件衣服。请设计一件比老师的衣服更漂亮的衣服。老师还给大家准备了很多材料。稍后我会请五个孩子一起设计一件衣服。做好一件衣服后,选择模特穿上,带领设计师表演。

  问题:五个人设计一件衣服时,应该如何分工配合? (有的负责领子,有的负责下摆,有的负责装饰)但是每组孩子只能有一个小模型。如何选择? ?(猜词等) 说明:如果你有好主意,请轻轻找一张桌子,让5个人合作设计一件衣服。别忘了把垃圾放进篮子里

  3。孩子们分组作业,老师带您参观。 (播放背景音乐)

  4。时装秀

  1。老师发现各组孩子都演奏完了音乐,开始演奏音乐。老师带领完成作品的设计团队和模特走上T台表演漂亮的首秀动作。

  说明:我们的小模型已经准备好了,请设计师排队

  2。引导幼儿有序表演、退出。

  使用说明:当音乐响起时,请模特带领你的设计师向客座老师展示我们的设计作品。现在请大家走进教室,让更多的孩子欣赏我们的作品。

  事件反思:

  《小小设计师》的数学内容是按照规则排序的。这是一堂数学游戏课。在活动之前,孩子们已经认识了第一组,并有了依次排列图案的体验。本活动的难点是利用学习工具对2-3种模式进行排序。重点是用准确的语言表达图案的特点。

  在活动中,孩子们能够按照老师的指导和要求制作服装图案和图案后,可以与两到三个孩子独立合作,聆听其他人的介绍,并及时添加备注,及时互相鼓励。鼓掌,通过老师指导总结了介绍常规花边的几个步骤。孩子们在活动中的良好表现离不开老师日常的训练。因为老师通常为孩子们提供宽松的心理环境和充足的材料,孩子们经常有机会聆听对方的演讲,经过老师的引导后,逐渐形成了相互语言表达的良好习惯和氛围。为大班数学活动中的小组讨论奠定了良好的基础。

  本次活动使用了大量的学习工具,很容易造成操作上的混乱。不过,从活动现场可以看出,孩子们在活动过程中操作有序,具体体现在:取出学具时,将多余的学具放回原处;做好衣服花边后,将衣服放回原来的位置,然后再拿回来。制作项链等学习工具。良好的操作习惯是孩子学习数学的有力保障。这是我在今后的教学中继续发扬和保持的。

  这个活动的难点是按照2-3的模式对材料进行排序。活动过程中,孩子们普遍将材料按2排序,没有出现按3图案排序的鞋带。当孩子们观察学习工具时,只发现图片中的颜色、形状、方向、长度都不同。他们没有发现尺寸也存在差异。我当时没有及时引导和强调,导致后续的操作结果没有按照这三个规则进行排序。蕾丝。

  在讨论环节,当我发现孩子们没有按照3条规则排列的花边时,我要及时引导孩子讨论“如何把按照2条规则排列的花边变成按照2条规则排列的花边” “3条规则”,讨论解决问题。它解决了活动中的疑难问题,通过这种形式让孩子掌握了2条规则到3条规则的演变过程,为孩子灵活多变地学习数学打下了坚实的基础。

  通过这次活动,我认识到数学活动中的每一个教学环节都不可忽视。前面的教学环节为后面的教学环节做好了铺垫。只有在组织教学活动时,才应该为每个环节都打好基础。只有基础打好了,后续的环节才能少出问题、不出问题。今后我会不断提高自己组织教育教学的能力

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