主页 > 经验分享 > 班主任工作经历:班级管理亮点

班主任工作经历:班级管理亮点

2023-10-07 12:07

   班主任工作经历:班级管理亮点

  班主任的工作内容非常大。在教育管理中,不可能对每一个内容都把握得如此具体、周到。因此,班主任可以在教育管理中指明方向和路径,让学生自己“走”。比如提出要求、制定计划目标、组织实施等,引导学生想、行、用,充分发挥教育者的领导作用和学生的主体性、主动性、积极性

  。但学生毕竟是受过教育、未成熟的孩子。在接受道德教育的过程中,他们的思想行为表现往往不尽如人意,或者认识有偏差,或者认识不深刻,或者行动不自觉、不持久。在很多方面,班主任都需要帮助,“帮助”他们走,多指导,多提问。这时,班主任的教育管理工作必须更加具体、细致、务实,这样才能达到指导的目标。

  也就是说,学生或班级如果有奋斗目标,有良好的学习习惯和行为习惯,就能在实现校园文化建设和规范化建设中发挥双重作用。能够振奋学生精神,使班级管理精细化、科学化。

  班级管理有目标。班主任首先要提高对目标价值的认识,才能进行有针对性的教育。其次,根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异,正确引导学生参加班级“达标”活动。

  班主任要把大目标、小目标、近目标、远目标系统、科学地结合起来,形成目标体系管理。这样,学生可以尽快理解目标的意义,从而提高他们对目标管理的接受度。另外,引导学生为自己设定具有挑战性的目标,并且目标必须具有可实现的价值。如果目标太高,远远超出学生的实际水平,他就会产生畏难情绪,失去追求目标的信心;如果目标太小,学生很容易实现,其激励作用就很小。只有当学生觉得目标有意义、通过努力可以实现时,才会发挥更大的激励作用

  为此,班级管理工作中由学生自主开展“选择目标、践行目标、评价标准”一系列活动。实施过程中,项目内容细化为贴近学生思想和生活实际的具体行为,学生可以自主选择“小奋斗

  目标:“开展规范活动,突破自身素质薄弱环节,发挥‘点到点’、‘见细微处’的作用,促进学生全面发展班级。

  1。具体实施方法:

  1。组织学生寻找小目标。在这个环节实施之前,老师组织学生仔细研究相关的小目标以及要求学生实现的目标。学生结合自身实际情况和学校规定。为了突破自己的弱点,找到自我实现的小目标。

  2。设定小目标。将学生分成若干小组,帮助他们充分认识开展达标活动的目的,明确自己的优势和劣势,并根据自己的薄弱环节制定自我努力的小目标。组长负责填写“达标”记录表。

  3。实现小目标。学生开展规范活动,通过课内课外实践进行自我教育;教师引导学生实现自己的小目标的同时,与家长充分沟通,获得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。

  4。评估小目标。学生每月通过自评、小组评价、班级评价、教师评价。检查小目标完成情况,填写评价记录档案表。让活动不那么正式。

  5。赞扬小目标。每个月,我们以集体的形式向班级推荐、表彰、向政教处推荐。

  2。实现小目标并养成良好的习惯。具体操作流程:

   (1) 发射准备阶段

  《实现我的小目标》创新活动给班主任带来一种教育动力和技能。它给学生带来成功的喜悦和成长的喜悦。

  这是对孩子进行启蒙教育的好机会。这时请家长配合,家校共同开展活动。

  召开家长会,向家长简要讲解活动新的教育理念和理念,以及学生培养教育的目标管理原则:

   例如,*不要让任何一个孩子的学习和生活水平低于他的天赋;

  *让孩子在游戏和真实的生活环境中发展和成长;

  *希望孩子们成为集体活动中的旅行者、发现者和实践者。

  目标激励原则是家长和学生都了解的班级文化建设和班级管理的一大特色。

  (2)在达标过程中坚持以下原则

  1。鼓励优秀学生

  2。带动中学生;

  3。促进和改造优生学。

  3。寻找小目标,设立小目标,践行自己的小目标。

  面对一群刚刚升入二年级、尚未懂事的孩子,我们要积极、认真地开展一系列以“十六字常规、养成良好习惯”为目标的教育活动。有很多困难和困惑。我静下心来,反复思考,让学生在活动中发展,让学生做事有规律。

  以下是班级管理的一些技巧和亮点。

  智能启动

  同学们,你想成为一名优秀的小学生吗?你想拥有很多优点吗?你想为二、五班争光吗?老师告诉你,只要你听话,表现好,纠正任何不好的行为和习惯,品行良好,就会有成绩。今天改掉一个缺点,几天后改掉一个坏习惯,坚持下去,你就会有很多属于你的成就。从今天开始,老师将和大家一起开展有趣的活动。这个“活动”叫做“实现我的小目标”,它是你自己的活动。老师建议大家积极参与活动。

  活动基础教育--快乐引导,确立目标群体

  孩子的成长离不开老师的引导、启发、激励,以及及时纠正思想行为偏差。但这种引导、启发、鼓励、纠正不应该是简单的“规定”,而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的渗透和感染。

  根据学生的长处和短处,以及要养成的良好习惯,老师在黑板上列出了一些目标群体,帮助引导学生“勾选”并选择自己的目标。

  比如1个“弯腰捡起一张废纸,保持干净”的小目标。杜绝乱扔垃圾;

  2。平时容易打架的同学定了一个小目标:“不说脏话,不欺负弱者”;

  3。总是迟到的王小凡找到了“升国旗不迟到”的小目标;

  4。轻柔缓慢地行走,不要跑或跳下楼梯。遵守学校的标准路线

   是一个团体公共目标。

  了解小目标的最佳切入点——在小组中传达自己的小目标

  1。告诉我你设定的目标。你为什么选择这个目标?需要多长时间才能达到目标。

  (沟通的过程也是人们互相理解的过程)

  2。设计一张目标卡并将其放在桌子的一角。这会时刻提醒你小目标。始终用眼睛注视您的目标。

  学生们把“小目标”卡片放在课桌的左上角,它成了每个人的一面镜子。宽敞明亮的教室里形成了四道平行线。这独特的景观凝聚了学子们的爱与希望。

  会议流程-精心管理

  标准成果管理是一个系统工程。其目的是让每个学生专注于达标,充分挖掘自己的潜力,让达标的过程变得有趣、平易近人。也让学生感受到“目标激励”,是生活和成长中不可或缺的阳光。

  1。让学生明白:实现了一个小目标,就能向前迈出一步,取得一些成绩。在达标的过程中,老师在不同的场合对不同的学生多给予“提示”,经常提醒,面对面交流。例如:“别忘了你的小目标吗?” “有什么问题吗?你的小目标快实现了吗?” “哦!如果你这样做,你的目标就很难实现了。”,“是的,只要这样做,你的目标就会提前达到!”

  2。加强对问题和不良现象的教育,紧跟督导,及时教育,及时诊治可能出现的浮躁性疾病,及时调整学生心态,对习惯不良、意志力薄弱、以及不恰当的教育方法。我想,这种和谐的情境教育,让我们的教育管理工作熠熠生辉”!

  3。信心教育和教师殷切期望,是学生前进的不竭动力。

  名人说得好:正常人拄着拐杖可以跳高,残疾人拄着拐杖可以行走。这就是极点理论。学生表现良好、快速达标的支柱是老师。为此,让那些达标的学生又快又好地介绍自己的经历,让那些没有主动达标的学生谈谈自己的想法。如果需要老师和同学的帮助,请说明。而且,一旦出现符合标准的感人场景,要立即组织学生观看、评论、模仿。总而言之,护理是重中之重。

  比如,我告诉我的学生:挑战自己,表现出自信和勇气,只要努力,你一定会是胜利者。平时,结合学生和班级的实际情况,要不断强化学生的达标意识,培养孩子的达标能力。

  [案例]

  “达标”主题活动: 1、弯腰捡起一张废纸。让环境变得更好

  2。你扔掉的是垃圾,我捡到的是优质

  活动目的:通过集体、分散的活动,促进孩子们达标,让学生懂得劳动创造美,每一个良好的环境来之不易。

  活动方式:分组清理环境区域

  活动步骤: 1、自愿组合,组成小组。

  2。谈谈活动的目的、意义和方法。

  3。小组长带领小组活动,老师密切关注活动。

  4。检查、总结、评价。

  虽然活动中我们的小手脏了,但是环境很美。 “弯腰捡一张废纸”我们的小目标就达到了。活动中,有的同学脸被花坛里的花枝划伤,手被擦伤,但心里却是高兴的。我们的精神品味在不断提高,我们在快乐地成长,您这样认为吗?活动在愉快的气氛中结束。

  趁热打铁——设定新的小目标

  一个新的小目标又诞生了。新的目标卡再次展示在学生面前——课桌的左上角和右上角。具体方法是:

   (1) 寻找并确立新目标

  1。不同的形式、不同的主题,会讲授设立小目标的方法和意义。比如,在班级、小组会议上讲课,结合课本,讲述人成长过程中目标的重要性,举例说明,讲榜样,让孩子们对新目标的认识在品味上有所提高。

  2。提出一些小要求,缩短距离达到标准。

  3。制定标准并进一步尊重学生的自信心。

  4。针对孩子年龄小、心理承受能力差的特点,教师应启发、引导他们三五个人一起努力,建立一个共同的目标。这样我们在达标的过程中就可以互相鼓励、互相监督。成功实现了目标。

  比如:孙野组制定的小目标是争当组长;

  王小凡一行申请“值班一周”。

  (2)巩固已达成的目标,鼓励学生正确评价目标

   每周目标,及时评价,并在目标书上加星鼓励;

  月度目标,恭喜已经巩固的好消息,积累的成绩。

   确保认真制定新的目标,提供及时和必要的指导,并根据孩子成长的弱点与家长协商制定新的目标。

  4。在达标过程中关注孩子的性格特点,采取适当的教育

  Do it:指导到位,让孩子时刻拥有成功的喜悦。

  1。注重引导,及时讲问题,聚焦热点话题,帮助学生解答达标过程中的一些困惑。鼓励是最主要的。

  2。做学生坚强的后盾,给他们树立信心,给他们偶像,教给他们方法。

  3 使用孩子容易理解的语言,让评价更有趣、更有启发性。为学生提供更加开放和鼓励的评价。

  总之,活动一定会让他们在实现小目标的过程中感到快乐。

  5。达标活动的收获

  a) 更多示范课程标牌。

  b) 良好的行为习惯逐渐养成。

  c) 老师的助理越来越多,班风也越来越积极

  d) 有爱心、诚实、独立、自立、自强的人或事数不胜数。

  e) 学生的视野拓宽了。

  六个结尾词:

  在带领学生“实现小目标”的过程中,我们真的很感激学生。作为我们的老师,我们在项目的实施过程中扮演着指导者的角色。我们付出的每一点努力都会得到学生的回报。回报——他们用自己的进步和自主发展来回报老师,让我们所做的一切变得如此有价值。每当学生实现一个小目标,体验到成功的喜悦时,老师不仅高兴,而且倍感欣慰。他们真正认识到目标激励是班级管理的阳光。

  7。我的班级管理反思:

  德育在哪里?就在那些不起眼的小事上:捡起一张废纸、改掉一个坏习惯、学会说礼貌用语、为别人做一件好事、读一本好书等等。习惯就是命运。过去,学生中存在乱扔垃圾的现象。当看到地上有垃圾时,很少有人主动去捡。开展达标活动以来,地面干净了,环境优美了,卫生证书多了,学生的良好行为随处可见。班级风貌、面貌都有了很大提高。

(0)

相关推荐

发表评论

登录后才能评论